تحليل نقدي للإمتحان الجهوي( طنجة – تطوان– الحسيمة ) مادة التربية الإسلامية ( 2023 – 2024 )
العرائش أنفو
تحليل نقدي للإمتحان الجهوي( طنجة – تطوان– الحسيمة ) مادة التربية الإسلامية ( 2023 – 2024 )
توصلنا من أستاذ لمادة التربية الإسلامية وصف نفسه بالغيور على المادة بتحليل نقدي للإمتحان الجهوي( طنجة – تطوان– الحسيمة ) مادة التربية الإسلامية ( 2023 – 2024 )
وجاء في نص الرسالة ان من خلال معايير إجراء الفروض ، سواء على مستوى الإمتحان الجهوي أو المراقبة المستمرة ، يمكن ، للأسف ، الوقوف على مجموعة من الهفوات التي طالت هذا الإستحقاق الجهوي ، والمتمثلة في الشكل والمضمون وسلم التنقيط !
نبدأ بالشكل والمضمون ، فالوضعية وفق مضمونها المضطرب ، توحي بأنها مشكلة وليس قضية ، كما أن من صاغ الجواب، لم يترك للمصحح حرية الحكم على الأجوبة ، لأن الوضعية تقبل العديد من الأجوبة
السؤال الأول : الجواب المفروض على المصحح : أسس بناء أسرة متماسكة والحفاظ عليها ؟؟؟؟
الأجوبة المحتملة هي :
الإختلاف حول أسس بناء أسرة متماسكة للحفاظ عليها
الدعوة إلى مراجعة القوانين المنظمة للأسرة لتحقيق المساواة بين الرجل والمرأة
اشتراط الكفاءة العلمية والمادية للزوجين للحفاظ على استقرار الأسرة
التمسك بقيم الإسلام لضمان نجاح الأسرة وحفظها من الطلاق
السؤال رقم : 3 ، الجواب المناسب له هو الآتي ، لأنه له علاقة بدرس فقه الأسرة : ” رعاية الأطفال وحقوقهم ” إذا المفروض أن تكون الأجوبة على هذا الشكل :
الدعوة إلى العناية بالأطفال أو الإحسان إليهم أو أهمية الطفل في الإسلام .
السؤال رقم : 5 ، لماذا تحصر الأسئلة في درس واحد فقط ، أليس هناك دروس قيمة أخرى ؟ !
القيمة المحتملة : الإحسان – الكرم – حسن المعاملة – الرفق بالأطفال – العطف – الحنان
الحكم الشرعي المحتمل : وجوب العناية بالطفل – الإحسان إلى الأولاد
درس أو عبرة : حسن معاملة الأطفال – دور المجتمع في العناية بالأطفال
السؤال رقم : 7 و 10 و 11 ، كان ، من المفروض ، جمعه في سؤال واحد ، لأنهم كلهم مرتبطون بالنص المقالي ، كما كان واجب على من وضع هذه الأسئلة أن يكون دقيقا في اختيار القيم الواجب توظيفها في الإجابات بدلا من خلط قيم لا تستقيم فيما بينها في السؤال رقم : 11 إذا ، فكيف يتمكن المتعلم من الربط بينها إذا كان لا يفقه كيفية إعداد النص المقالي !
ثانيا : سلم التنقيط :
السؤال رقم : 5 ، لا يستحق 3 ن ، بل 1،5 ن
السؤال رقم : 7 ، لا يستحق 1،5 ن ، بل 1 ن
السؤال رقم : 8 ، لا يستحق 1،5 ن ، بل 1 ن
السؤال رقم : 1 ، لا يستحق 1 ن ، بل 0،5 ن
السؤال رقم : 10 ، لا يستحق 3 ن ، بل 2 ن
أخيرا : ــ سؤال موجه للمكلفين بصياغة الإمتحانات الجهوية لمادة التربية الإسلامية !
هل لكم صلة بمادة التربية الإسلامية وهل تتقيدون بالإطار المرجعي ؟
هل ، حقا ، تطبقون ما تملونه على الأساتذة أم تخالفونه ؟
هل ، فعلا ، تتوفرون على الكفاءة الكافية لصياغة استحقاقات الإمتحانات الجهوية ؟
كانت الحسرة كبيرة لما تخلصوا من المنهاج السابق واستبدلوه بمنهاج لا صلة له بالتربية الإسلامية !
سؤال : لماذا لا تشركون هيئة التدريس في صياغة الأسئلة ؟ أليسوا هم أهلا لذلك ؟